{"id":12894,"date":"2020-02-17T08:24:09","date_gmt":"2020-02-17T06:24:09","guid":{"rendered":"https:\/\/www.teeninduskool.ee\/?p=12894"},"modified":"2021-03-01T09:06:41","modified_gmt":"2021-03-01T07:06:41","slug":"taitmine","status":"publish","type":"post","link":"https:\/\/www.teeninduskool.ee\/?p=12894","title":{"rendered":"Tallinna Teeninduskooli arengukava 2019. a tegevuskava t\u00e4itmise tulemusaruanne"},"content":{"rendered":"

1. Hetkeolukord ja \u00fcldeesm\u00e4rgi t\u00e4itmine. <\/strong>Tabel 1.<\/p>\n\n\n\n\n\n\n\n\n\n\n\n\n\n\n\n\n\n\n\n\n\n\n\n\n\n\n\n\n\n\n\n\n\n\n
Indikaator<\/strong><\/td>\n2016<\/strong><\/td>\n2017<\/strong><\/td>\n2018<\/strong><\/td>\n2019<\/strong><\/td>\n2020<\/strong><\/td>\n<\/tr>\n
Sihttase<\/strong><\/td>\nTegelik<\/strong><\/td>\nSihttase<\/strong><\/td>\n<\/tr>\n
1. \u00d5ppet\u00f6\u00f6 katkestajate osakaal kutsekesk\u00adhariduses I aastal, %<\/td>\n18,6<\/td>\n27,4<\/td>\n35,8<\/td>\n20<\/td>\n23,4<\/span><\/td>\n<20<\/td>\n<\/tr>\n
2. V\u00e4ljalangejate osakaal kutsekeskhariduses I aastal, %<\/td>\n8,4<\/td>\n11,8<\/td>\n18,2<\/td>\n<\/td>\n12,4<\/span><\/td>\n<\/td>\n<\/tr>\n
3. \u00d5ppet\u00f6\u00f6 katkestajate\u00a0 osakaal kutse\u00f5ppes keskhariduse baasil I aastal, %<\/td>\n37,9<\/td>\n31,1<\/td>\n32<\/td>\n21<\/td>\n40,4<\/span><\/td>\n<20<\/td>\n<\/tr>\n
4. \u00d5ppet\u00f6\u00f6 katkestajate osakaal kutsehariduses kokku, %<\/td>\n21<\/td>\n23<\/td>\n23,1<\/td>\n20<\/td>\n20,3<\/td>\n<20<\/td>\n<\/tr>\n
5. Kutsekeskhariduse nominaalajaga l\u00f5petajate osakaal, %<\/td>\n47,2<\/td>\n46<\/td>\n48,4<\/td>\n58<\/td>\n60,1<\/span><\/td>\n60<\/td>\n<\/tr>\n
6. Kutsehariduse nominaalajaga l\u00f5petajate osakaal, %<\/td>\n47,1<\/td>\n40,9<\/td>\n52,2<\/td>\n<\/td>\n56,2<\/td>\n<\/td>\n<\/tr>\n
7. Kutseeksami edukalt sooritanute osakaal l\u00f5petajatest, %<\/td>\n42,5<\/td>\n65,9<\/td>\n82,5<\/td>\n82,5<\/td>\n80,5<\/span><\/td>\n90<\/td>\n<\/tr>\n
8. T\u00f6\u00f6kohap\u00f5hise \u00f5ppe l\u00f5petanud \u00f5pilaste osakaal, %<\/td>\n8,7<\/td>\n10,4<\/td>\n10,5<\/td>\n10<\/td>\n10,2<\/span><\/td>\n10<\/td>\n<\/tr>\n
Eesm\u00e4rkide t\u00e4itmist toetavad taustam\u00f5\u00f5dikud<\/strong><\/td>\n<\/tr>\n
9. Kutsehariduse l\u00f5petanute keskmine t\u00f6ine sissetulek, eurot keskmiselt kuus<\/td>\n816<\/td>\n904<\/td>\n866<\/span><\/td>\n<\/td>\n<\/td>\n<\/td>\n<\/tr>\n
10. \u00d5pilaste ja \u00f5petajate ametikohtade suhtarv kutse\u00f5ppeasutuses<\/td>\n20,2<\/td>\n18,6<\/td>\n18,5<\/td>\n18<\/td>\n21,1<\/span><\/td>\n18<\/td>\n<\/tr>\n
11. P\u00f5hitegevuskulud\u00a0 \u00f5pilase kohta kutse\u00f5ppes, EUR<\/td>\n2997<\/td>\n3361<\/td>\n3677<\/td>\n<\/td>\n<\/td>\n3800<\/td>\n<\/tr>\n
12. \u00d5pir\u00e4ndel osalenud \u00f5pilaste arv ja osakaal (Erasmus+)<\/td>\n49\/ 5,7%<\/td>\n56\/ 6,8%<\/td>\n74\/ 9,8%<\/td>\n<\/td>\n81 \/ 9,3%<\/span><\/td>\n<\/td>\n<\/tr>\n
13. \u00d5pir\u00e4ndel osalenud haridust\u00f6\u00f6tajate arv ja osakaal (Erasmus+)<\/td>\n0<\/td>\n11\/ 24,9%<\/td>\n24\/ 59%<\/td>\n<\/td>\n24 \/ 58%<\/span><\/td>\n<\/td>\n<\/tr>\n
14. Kooliga rahulolu \u00fcleriigilise rahulolu uuringu j\u00e4rgi<\/td>\n<\/td>\n4,2<\/td>\n<\/td>\n<\/td>\n3,7<\/span><\/td>\n<\/td>\n<\/tr>\n
Koolip\u00f5hised m\u00f5\u00f5dikud<\/strong><\/td>\n<\/tr>\n
15. \u00d5pilaste rahulolu \u00f5ppe sisu ja meetoditega<\/td>\n81<\/td>\nei<\/td>\n80<\/td>\n*<\/td>\n79%<\/span><\/td>\n87%<\/td>\n<\/tr>\n
16. % l\u00f5petajatest, kes on rakendatud t\u00f6\u00f6turul v\u00f5i \u00f5ppimas<\/td>\n72<\/td>\n77<\/td>\n86<\/td>\n*<\/td>\n84%<\/td>\n85%<\/td>\n<\/tr>\n
17. % \u00f5petajatest, kel on oma digivaramu ja kasutab seda aktiivselt \u00f5ppet\u00f6\u00f6s<\/td>\n\u226555% (55 \u00d5IS \/ 30 Moodle)<\/td>\n68 \u00d5IS \/ 15 Mood-le ca 90%<\/td>\n74%<\/td>\n80%<\/td>\n90%<\/span><\/td>\n80%<\/td>\n<\/tr>\n
18. Eesti keeles toimuva \u00f5ppe osakaal kutsekeskhariduse \u00f5ppekavadel %<\/td>\n20%<\/td>\n<\/td>\n40%<\/td>\n<\/td>\nVastavalt sisseastu-misaastale 2017 ja 2018 \u2013 40%; 2019 \u2013 60%<\/td>\n60%<\/td>\n<\/tr>\n
19. Eesti keele tasemeeksami (B2) sooritanute osakaal k\u00f5igist eesti keele tasemeeksami teinud kutse\u00f5ppuritest %<\/td>\n32<\/td>\n<\/td>\n29<\/td>\n*<\/td>\n35%<\/td>\n32<\/td>\n<\/tr>\n
20. \u00d5pilaste rahulolu \u00f5ppet\u00f6\u00f6v\u00e4lise tegevusega (kokku\/ v\u00e4ga h\u00e4id)<\/td>\n79%\/34%<\/td>\n<\/td>\n86%\/43%<\/td>\n*<\/td>\n73% \/ 46%<\/span><\/td>\n85%\/55%<\/td>\n<\/tr>\n
21. T\u00e4ienduskoolituses uute kursuste arv\/ l\u00e4biviidud kursuste arv\/ osalejate arv aastas<\/td>\n9 \/ 34 \/ 389<\/td>\n16 \/ 34 \/ 380<\/td>\n32 \/ 72 \/ 652<\/td>\n*<\/td>\n12 \/ 78 \/<\/span> 604<\/td>\n8 \/ 60 \/ 770<\/td>\n<\/tr>\n
22. OV eelarve suurenemine\/v\u00e4henemine (% v\u00f5rreldes eelmise aastaga)<\/td>\n-13 %<\/td>\n-19%<\/td>\n+19,7%<\/td>\n*<\/td>\n3,4%<\/span><\/td>\n3%<\/td>\n<\/tr>\n
23. Osakaal esmakursuslastest, kes leiavad, et Teko on parim kool, kus eriala omandada\/ Maine %\/ Maine\u00a0 \/hea + v\u00e4ga hea<\/p>\n

Kogu rahuloluk\u00fcsitluse tulemus I kursuse kohta<\/td>\n

87 \/ 97%<\/td>\n88%<\/td>\n95%<\/td>\nt\u00f5useb<\/td>\n95%<\/td>\nt\u00f5useb<\/td>\n<\/tr>\n
24. T\u00f6\u00f6tajad kasutavad rahvusvahelist kogemust oma t\u00f6\u00f6s, t\u00f6\u00f6tajate %, kes osaleb v\u00e4lisprojektides (sta\u017eeerimisel jmt)<\/td>\n12,5%<\/td>\n20 %<\/td>\n25%<\/td>\n*<\/td>\n39%<\/span><\/td>\n10%**<\/td>\n<\/tr>\n
25. T\u00f6\u00f6taja rahulolu<\/td>\n67%<\/td>\n77%<\/td>\n76%<\/td>\n*<\/td>\n80%<\/span><\/td>\n75%<\/td>\n<\/tr>\n
26. T\u00f6\u00f6tajate rahulolu arengu toetamisel % (praegune tulemus toetamiss\u00fcsteemi kohta)<\/td>\n77%<\/td>\n69%<\/td>\n76%<\/td>\n*<\/td>\n76%<\/td>\nt\u00f5useb<\/td>\n<\/tr>\n
27. \u00d5pilaste rahulolu koolikeskkonnaga % \/ Vastused hea+v\u00e4ga hea \/ v\u00e4ga hea<\/td>\n98\/80%<\/td>\n98\/80%<\/td>\n91%\/39%<\/td>\n*<\/td>\n94% \/ 51%<\/span><\/td>\n98\/80%<\/td>\n<\/tr>\n
28. Vastuv\u00f5tuplaani t\u00e4itmine %<\/td>\n86%<\/td>\n92%<\/td>\n85%<\/td>\n*<\/td>\n95%<\/span><\/td>\n100%<\/td>\n<\/tr>\n<\/tbody>\n<\/table>\n
    \n
  • *l\u00e4htume 2020 eesm\u00e4rgist<\/li>\n
  • **l\u00e4heb korrigeerimisele n\u00f5ukogus, kuna siht oli p\u00fcstitatud ilma Erasmus+ projektita<\/li>\n
  • *** punane – vajab parendamist, must- neutraalne, roheline- eeldatavast parem tulemus<\/li>\n<\/ul>\n

    2. Tegevusi E\u00d5Si eesm\u00e4rkide kaupa. <\/strong>Tabel 2.<\/p>\n\n\n\n\n\n\n\n\n\n\n\n\n\n\n\n\n\n\n\n\n\n\n\n\n\n\n\n\n\n\n\n\n\n\n\n\n\n
    \u00a0<\/strong><\/td>\nTegevused 2019, l\u00fchikokkuv\u00f5te<\/strong><\/td>\nArendustegevused 2020, punktide kaupa<\/strong><\/td>\n<\/tr>\n<\/thead>\n
    E\u00d5S 1. Muutunud \u00f5pik\u00e4situs<\/strong><\/td>\n<\/tr>\n
    Kuidas toetate \u00f5ppijate \u00f5pimotivatsiooni ja arvestate nende erip\u00e4radega tagamaks nominaalajaga l\u00f5petamist ja v\u00e4hendamaks v\u00e4ljalangevust \u00f5ppest (m\u00f5\u00f5dikud 1-6)? Kuidas on korraldatud tugis\u00fcsteem \u00f5pilastele? Milliseid teenuseid osutate koolis kohapeal ning kes kuuluvad kooli tugis\u00fcsteemi?<\/strong><\/p>\n

    M\u00f5\u00f5dikud 20 ja 27<\/td>\n

    		\u00d5pilaste \u00f5pimotivatsiooni toetamine algab selgest \u00f5ppeprotsessi korraldusest, selle selgitamisest \u00f5pilastele (meelespea) ja kontaktist kooliga, milleks on r\u00fchmajuhendajaga koost\u00f6\u00f6. Oleme konkreetselt r\u00fchmajuhendajatele p\u00f6\u00f6ranud t\u00e4helepanu nende abistamiseks ja arendamiseks. Koolil on loodud tugikeskus ja pakume ps\u00fchholoogilist, \u00f5piabi eripedagoogi n\u00e4ol ja sotsiaapedagoogi abi. Esmakursuslaste vanematele (KKH) korraldame ka \u00fclekoolilised sissejuhatavad loengud.<\/p>\n

    V\u00e4ljalangevuse ennetamiseks ja nomi+naalajaga l\u00f5petamiseks teostame \u00f5ppetulemuste seiret \u00fclekooliliselt neli korda aastas, iga 10n\u00e4dalase perioodi l\u00f5pus, kus tunnustame parimaid ja tegeleme edasij\u00f5udmatusega. \u00d5pilased on ise oma tagasisidek\u00fcsitlustes kinnitanud, et pigem olgu neid v\u00e4hem tunnis, aga on, et \u00f5petaja saab sisulise \u00f5ppet\u00f6\u00f6ga tegeleda kui mitte\u00f5ppijatega.<\/p>\n

    Koolis on toimiv \u00f5pilasomavalitsus ja esmakursuslased saavad kohe osaleda selle t\u00f6\u00f6s.<\/p>\n

    \u00d5pilaste motivatsiooni t\u00f5stame v\u00e4lispraktikale kandideerimisega. Kandideerida saavad vaid need, kellel pole \u00f5ppev\u00f5lgasid ja sellega t\u00f5stame<\/p>\n

    Motivatsiooni t\u00f5stis kindlasti ka PR\u00d5M keeleprojekti tegevused.<\/td>\n

    		\n
      \n
    1. \u00d5ppekorralduse l\u00e4bipaistvus ja selgitamine \u00f5pilastele<\/li>\n
    2. J\u00e4tkukoolitused r\u00fchmajuhendajatele<\/li>\n
    3. Individuaalsed valikained l\u00f5pukursustel<\/li>\n
    4. V\u00e4hendatud auditoorse mahuga \u00f5ppekavad<\/li>\n
    5. Projektip\u00f5hised v\u00f5\u00f5rkeele ja eesti keel teise keelena lisatunnid<\/li>\n
    6. \u00d5pikeskkonna uuendamine<\/li>\n
    7. \u00d5pik\u00e4situse ja -korralduse rakendamine uuel arengukava perioodil ettevalmistamine ja s\u00f5nastamine<\/li>\n<\/ol>\n<\/td>\n<\/tr>\n
    Kuidas rakendate \u00f5pir\u00e4ndes saadud kogemusi \u00f5ppekava arendust\u00f6\u00f6s v\u00f5i mujal \u00f5ppeprotsessis? Palun kommenteerige oma kooli osalust Erasmus+ programmis (m\u00f5\u00f5dikud 12 ja 13). Palun lisage andmed Erasmus+ programmiga mitteseotud \u00f5pir\u00e4ndest (r\u00e4ndes osalenud \u00f5pilaste ja\u00a0 \u00f5petajate arv, \u00f5pir\u00e4nde kestus, riigid). Kuidas kavatsete \u00f5pir\u00e4nnet arendada oma koolis?<\/strong><\/td>\n\u00d5pir\u00e4nnetel saadud kogemusi kasutavad \u00f5petajad oma praktilistes tundides,\u00a0 nendeks on olnud uued nipid meeskonnat\u00f6\u00f6ks, valdkonnap\u00f5hised t\u00f6\u00f6v\u00f5tted, uute teemade sissetoomine \u00f5ppet\u00f6\u00f6sse, uute teemade sissetoomine \u00f5ppet\u00f6\u00f6sse, uute teemade sissetoomine \u00f5ppet\u00f6\u00f6sse, uute teemade sissetoomine \u00f5ppet\u00f6\u00f6sse, uute teemade sissetoomine \u00f5ppet\u00f6\u00f6sse. Erasmus + raames sta\u017eeeris v\u00e4lisriigis 2019 aastal 26 haridust\u00f6\u00f6tajat. Erasmus+ lisaks osaleme igal aastal AEHT aastakonverentsil (3 \u00f5petajat) ja v\u00f5istlustel (3 \u00f5pilast). Muudes ennastarendavates v\u00e4lisl\u00e4hetustes (erialav\u00f5istlused, partnerid jmt) on k\u00e4idud t\u00f6\u00f6tajate osas 26 korral ja vaid 7 neis 2x aasta jooksul. WorldSkills Kaazanit k\u00fclastas lisaks veel 26 t\u00f6\u00f6tajat. Erasmusega mitteseotud \u00f5pir\u00e4ndeid meil hetkel palju pole, \u00f5pilased on osalenud rohkem erialav\u00f5istlustel (AEHT, Riia partnerkool, Baltic student chef zero waste challenge 2019, WorldSkills); PR\u00d5M t\u00e4iendava keeleprojektiga on k\u00fclastanud Soomes erialamesse kokku 106 \u00f5pilast SPA teenindaja, koka ning majutusteeninduse erialadelt.<\/td>\n\n
      \n
    1. Meistriklasside korraldamine v\u00e4lisekspertidega<\/li>\n
    2. Oleme esitamas KA2 projektitaotlust koost\u00f6\u00f6s 4 kutsekooliga Euroopas, et rikastada \u00f5ppet\u00f6\u00f6d \u00fchistegevuse kaudu<\/li>\n
    3. Otsime ka pidavalt uusi ja huvitavaid partnerkoole uutest Euroopa riikidest, kus siiani meil partnereid ei ole ja kelle \u00f5ppeprotsessist oleks \u00f5ppida<\/li>\n<\/ol>\n<\/td>\n<\/tr>\n
    E\u00d5S 2. P\u00e4devad ja motiveeritud \u00f5petajad ning koolijuhid<\/strong><\/td>\n<\/tr>\n
    Kuidas kaardistate \u00f5petajate t\u00e4ienduskoolituse vajadust (erialaseid ja \u00f5petamisp\u00e4devusi)? Milliseid v\u00f5imalusi kasutatakse \u00f5petajate kompetentside t\u00f5stmiseks kummalgi juhul?<\/strong><\/p>\n

    M\u00f5\u00f5dikud 17, 21, 24, 25 ja 26<\/td>\n

    		Indikaatorid t\u00e4idetud v\u00f5i oodatust paremad. Igal aastal teevad \u00f5petajad \u00f5ppeaasta l\u00f5pus eneseanal\u00fc\u00fcsi ja osakondade juhid teevad nendest kokkuv\u00f5tte ning selle p\u00f5hjal planeerib \u00f5ppedirektor koost\u00f6\u00f6s juhtiv\u00f5petajatega j\u00e4rgnevaks perioodiks koolitused. Teiste lisanduvate koolituste nimekiri l\u00e4htub kooli eesm\u00e4rkidest (digioskuste s\u00fcvendamine, \u00f5ppijakesksuse tagamine, innovaatilised \u00f5ppemeetodid, isiksuseps\u00fchholoogia jne). Toetame erialaste p\u00e4devuste t\u00f5stmiseks \u00f5petajate osalemist koolitustel, aine ja kutsealases tegevuses (liitude \u00fcritused, messid, sta\u017eeerimine, \u00f5pir\u00e4nne ja erialav\u00f5istlused jmt). \u00d5petamisp\u00e4devusi saame t\u00f5sta ja laiendada ka pakkudes \u00f5petajatele v\u00f5imalust olla koolitaja meie kursustel, eelmisel aastal oli t\u00e4iskasvanute koolitajatena \u2026 \u00f5petajat. Tavaks on saanud koolis sisekoolituste organiseerimine, sest nii saame me k\u00f5ige kiiremini ja paindlikumalt reageerida vajadusele. 2019 kokku oli sisekoolitusi 17 korral 315 osalejaga, sh Erasmus+ kogemuste jagamisel 6 korral 84 osalejaga. 5 \u00f5petajat osales ise ka t\u00e4iskasvanute kursusel koolitatavana (kooli poolt tasuta), et omandada uusi oskusi.<\/td>\n\n
      \n
    1. \u00d5petajate metoodiliste oskuste mitmekesistamine<\/li>\n
    2. \u00d5ppijakesksuse tagamine<\/li>\n
    3. Uue \u00f5pik\u00e4situse rakendamine, individuaalsete \u00f5piteede arvestamine \u00f5ppet\u00f6\u00f6s<\/li>\n
    4. Professionaalne areng l\u00e4htub:\n
        \n
      1. tema eneseanal\u00fc\u00fcsist<\/li>\n
      2. \u00f5ppijate tagasisidest<\/li>\n
      3. kooli arengukavalistest eesm\u00e4rkidest<\/li>\n<\/ol>\n<\/li>\n<\/ol>\n<\/td>\n<\/tr>\n
    Kuidas kavandate ja korraldate kooli juhtkonna p\u00e4devuste kaasajastamist ja arendamist?<\/strong><\/p>\n

    M\u00f5\u00f5dik 13 ja 24<\/td>\n

    		Indikaatorid t\u00e4idetud ka juhtkonna tasemel. Kooli juhtkond on aktiivne osalema nii kooliga otseselt seotud kui ka kooliv\u00e4liste projektides osalemisega. Kokku tuli koolitustunde 7-liikmelise juhtkonna kohta 587 tundi, p\u00f5hilised teemad mentorlus, graafiline visualiseerimine, \u00f5pir\u00e4nnete kogemuste jagamine, ettev\u00f5tlus, uimastiennetus, tootedisain, \u00f5ppimisega seotud teemad, sisekoolitustel osaletud 39 korral. Iga juhtkonna liige saab valida enda positsioonist l\u00e4htuvat koolitust.<\/p>\n

    Direktor on EKE\u00dc juhatuse liige, osaleb aktiivselt esindajana kutse\u00f5ppe arendamise aruteludes; liitus mentorprogrammiga ja edendan kooli kontakte erinevates liitudes (AEHT, Euroopa hotelli- ja turismikoolide liidus) ja projektides (VM Ukrainaga koost\u00f6\u00f6projekt ja Malta kutse\u00f5ppe arendusprojekt). \u00d5ppedirektor osaleb SA Archimedes juhitavas ECVET t\u00f6\u00f6r\u00fchmas ECVET eksperdina; TL\u00dc \u00fcli\u00f5pilaste praktikaarenduse koost\u00f6\u00f6v\u00f5rgustikus, 2019 sooritas Tekos praktikat 18 \u00fcli\u00f5pilast.<\/td>\n

    		\n
      \n
    1. Mentorluse arendamine koolis k\u00f5ikidel tasanditel<\/li>\n
    2. Uue \u00f5pik\u00e4situse parimate praktikate rakendamine, individuaalsete \u00f5piteede arvestamine \u00f5ppet\u00f6\u00f6s<\/li>\n<\/ol>\n<\/td>\n<\/tr>\n
    E\u00d5S 3. Elukestva \u00f5ppe ja t\u00f6\u00f6maailma vajaduste \u00fchildamine<\/strong><\/td>\n<\/tr>\n
    Milliste tegevustega tagate praktikaettev\u00f5tete v\u00f5rgustiku ulatuse ja kvaliteedi? Palun tooge v\u00e4lja ka praktikakorraldusega seotud ettev\u00f5tete arv.<\/strong><\/td>\nKoolil on piisav arv\/ulatus praktikaettev\u00f5tteid, v\u00f5rgustiku suurus on v\u00e4ga hea, ettev\u00f5tjad otsivad meid ise \u00fcles; v\u00e4ljakutse on kvaliteet. Selle tagamiseks seirame praktikaettev\u00f5tteid, kogume \u00f5ppijate tagasisidet praktikaettev\u00f5tte kohta nii eraldi tagasisidena kui ka aruande kaitsmisel; oleme praktikajuhendajatele pakkunud koolitusi, paraku on ettev\u00f5tja huvi v\u00f5i v\u00f5imalused tagasihoidlikud;\u00a0 Praktika korraldusega seotud ettev\u00f5tete arv 2018\/19 \u00f5ppeaastal oli 824.<\/td>\n\n
      \n
    1. Kvaliteedi tagamiseks <\/strong>\u2013 vastavalt \u00f5ppijate tagasisidele ja aruande kaitsmise infole j\u00e4tkame v\u00f5i l\u00f5petame koost\u00f6\u00f6, kui ettev\u00f5ttes ei ole v\u00f5imalik praktikaeesm\u00e4rke saavutada.<\/li>\n<\/ol>\n<\/td>\n<\/tr>\n
    Milliste tegevustega suurendate koost\u00f6\u00f6d ettev\u00f5tetega praktika ja t\u00f6\u00f6kohap\u00f5hise \u00f5ppe l\u00e4biviimisel (sh juhendajate koolitus)?<\/strong><\/p>\n

    M\u00f5\u00f5dik 15 (kaudselt)<\/td>\n

    		Koost\u00f6\u00f6d suurendame teavitamiseja juhendamise\u00a0 kaudu – praktika juhendmaterjal on avalikustatud kooli kodulehel (\u00f5ppekorralduseeskirja osa). L\u00e4bir\u00e4\u00e4kimine (kooli tutvustus h\u00fcve ja kasu ettev\u00f5ttele, hindamisp\u00e4evad juhendajatele, koolitusp\u00e4evad, k\u00fclalis\u00f5petajad, v\u00f5istlused; praktika rotatsioon\/korraldus t\u00f6\u00f6kohap\u00f5hisele \u00f5ppijale, kes ei saa teatud \u00fclesandei pma t\u00f6\u00f6kohas t\u00e4ita;\u00a0 ettev\u00f5tete poolsed juhendajad Eramuses, v\u00e4lis\u00f5ppijad Eesti ettev\u00f5tetes) \u00d5ppeaasta l\u00f5pul toimusid kolmepoolsed \u00fcmarlauad kooli esindaja (kaubandusvaldkonnaga seotud \u00f5petajad), \u00f5ppija ja ettev\u00f5ttepoolse juhendaja vahel. 2018\/19 toimus 1 (kaubandusvaldk) praktikajuhendajate koolitus.<\/td>\n\n
      \n
    1. Ettev\u00f5tetepoolsete juhendajate koolituste l\u00e4biviimine<\/li>\n
    2. Ettev\u00f5tjate kaasamine \u00f5ppet\u00f6\u00f6 l\u00e4biviimisesse<\/li>\n<\/ol>\n<\/td>\n<\/tr>\n
    Kuidas hindate kutseeksami sooritanute osakaalu l\u00f5petajatest kooli poolt seatud sihttasemest l\u00e4htuvalt <\/strong>(m\u00f5\u00f5dik 7)?\u00a0 Milliseid tegevusi kavandate osakaalu suurendamiseks\/s\u00e4ilitamiseks?<\/strong><\/td>\nTeko \u00f5ppijate kutseeksami sooritust hindame k\u00f5rgelt, m\u00f5\u00f5diku v\u00e4ike alat\u00e4ituvus on seotud: 1. k\u00f5ikidel erialadel ei ole v\u00f5imalik kutseeksamit sooritada; 2. m\u00f5ned \u00f5ppijad sooritasid madalama astme kutseeksami; 3. HEV-\u00f5ppijad valisid koolieksami.<\/td>\n\n
      \n
    1. \u00d5ppe kavandamisel arvestada kutseeksamitega<\/li>\n
    2. Valikaine sisseviimine: “Ettevalmistus kutseeksamiks”<\/li>\n<\/ol>\n<\/td>\n<\/tr>\n
    Kuidas hindate t\u00f6\u00f6kohap\u00f5hise \u00f5ppe l\u00f5petanute\u00a0 osakaalu kooli poolt seatud sihttasemest l\u00e4htuvalt (m\u00f5\u00f5dik 8)? Kuidas kavatsete seda \u00f5ppevormi arendada oma koolis?<\/strong><\/p>\n

    M\u00f5\u00f5dik 8<\/td>\n

    		Oleme m\u00f5\u00f5diku t\u00e4itnud, probleemiks on kujunenud t\u00f6\u00f6andjate v\u00e4hesed v\u00f5imalused palgata isegi miinimumt\u00f6\u00f6tasuga t\u00f6\u00f6tajaid, kes samal ajal \u00f5piksid. Katsetasime kaubapaigutaja (3.tase) ja m\u00fc\u00fcja-klienditeenindajaga (4. tase), esimest r\u00fchma ei suutnud avada kandidaatide v\u00e4hesuse t\u00f5ttu, tegime ka koost\u00f6\u00f6d Astangu keskusega. M\u00fc\u00fcjate puhul avasime r\u00fchma, l\u00f5petas 8 \u00f5pilast. Madalama taseme gruppide t\u00e4itumine on vaevarikas, t\u00f6\u00f6k\u00e4te v\u00e4hesuse t\u00f5ttu ei saa t\u00f6\u00f6andja enam nii suures ulatuses t\u00f6\u00f6tajaid koolituma lubada. J\u00e4tkame arendust\u00f6\u00f6d n\u00f6 horisontaalsuunal, t\u00f6\u00f6tame v\u00e4lja uusi \u00f5ppekavasid (telemarketing) ja p\u00fc\u00fcame neid kohandada \u00f5ppijate ja t\u00f6\u00f6andjate vajaduste j\u00e4rgi. T\u00e4iskasvanutele sobib rohkem t\u00f6\u00f6 k\u00f5rvalt \u00f5ppimine ts\u00fcklitena nt \u00fcks p\u00e4ev n\u00e4dalas v\u00f5i kaks \u00f5htut n\u00e4dalas jms.<\/td>\n\n
      \n
    1. Telemarketingi \u00f5ppegruppide avamine (kaubanduse valdkond).<\/li>\n
    2. T\u00f6\u00f6tame edasi e-kaubanduse spetsialistide suunal.<\/li>\n
    3. Teha ettepanekuid \u00f5ppevormide muutmise suunal<\/li>\n<\/ol>\n<\/td>\n<\/tr>\n
    E\u00d5S 4. Digip\u00f6\u00f6re<\/strong><\/td>\n<\/tr>\n
    Kuidas seirate digivahendite kasutamist \u00f5ppeprotsessis? Milliseid muudatusi olete seire p\u00f5hjal sisse viinud\/planeerite?<\/strong><\/p>\n

    M\u00f5\u00f5dik 17<\/td>\n

    		M\u00f5\u00f5dik t\u00e4idetud, kuid kvantiitatiivselt kasutamisintensiivsus \u00f5petajakohaselt veel v\u00e4ike. Seiret teostab haridustehnoloog, tulemusi vaadatakse \u00fcle v\u00e4hemalt kaks korda astas juhtiv\u00f5petajate ja juhtkonna tasandil. Iga \u00f5petaja pidi Moodle keskkonda \u00fcles laadima \u00a0sel \u00f5ppeaastal 7 EKAPi v\u00e4\u00e4rtuses \u00f5ppematerjale. Koolitustel oleme seadnud prioriteediks pigem kvaliteedi, mitte kvantiteedi, et omandatud oskused saaksid kasutusele igap\u00e4evaselt. Korraldasime veebik\u00fcsitluse muude digivahendite kasutamise osas. Haridustehnoloog korraldab uute kursuste loomist ja vanade arhiveerimist Moodles<\/td>\n\n
      \n
    1. Moodle intensiivsem kasutamine<\/li>\n
    2. Moodlega haakuvate keskkondade kasutamine<\/li>\n<\/ol>\n<\/td>\n<\/tr>\n
    Milliseid digikoolitusi v\u00f5imaldate ja kavandate \u00f5petajatele?\u00a0 Palun m\u00e4rkige ka osalenute arv.<\/strong><\/p>\n

    M\u00f5\u00f5dik 17 ja 26<\/td>\n

    		Sisekoolitusi digioskuste t\u00f5stmiseks on toimunud 2019.aastal 11 korral 49 osalejaga. Teemadeks olid videole k\u00fcsimuste lisamine, Bookidgets keskkonna t\u00f6\u00f6riistad, Moodle kasutamine, testide koostamine ja tegemine, \u00f5ppematerjalide laadimine, tunni pidamine l\u00e4bi veebi jmt.<\/td>\n\n
      \n
    1. Haridustehnoloog korraldab koolitusi vastavalt \u00f5petajate vajadustele ja suunaga keskkondadele, mis on \u00fchendatavad Moodlega<\/li>\n<\/ol>\n<\/td>\n<\/tr>\n
    E\u00d5S 5. V\u00f5rdsed v\u00f5imalused elukestvaks \u00f5ppeks<\/strong><\/td>\n<\/tr>\n
    Kuidas kavandate koolituskohti piirkonna vajadustest l\u00e4htuvalt?<\/strong><\/p>\n

    M\u00f5\u00f5dik 28<\/td>\n

    		Koolituskohtade kavandamine on pidev protsess, piirkonna vajadusi ennustame OSKA jm uuringute p\u00f5hjal. Koolituskohti kavandame koos t\u00f6\u00f6andjate esindajatega (liitudega), juhtiv\u00f5petajad on aktiivsed osalejad kooli esindajatena erialaliitudes, kust saame k\u00f5ige ajakohasema info. Selle info p\u00f5hjal ja eelmiste vastuv\u00f5ttude p\u00f5hjal kavandame esialgse plaani koheselt vastuv\u00f5tuprotsessi t\u00e4ituvuse j\u00e4rgi ja arutame l\u00e4bi juhtiv\u00f5petajatega ja n\u00f5ukogu koosolekul kinnitame. Muutmine on samuti n\u00f5ukogu p\u00e4devus. J\u00e4lgime t\u00f6\u00f6j\u00f5uportaalide j\u00e4rgi vajadusi ning kavandame elukestva \u00f5ppe jaoks uusi \u00f5ppekavu arendamaks t\u00f6\u00f6tajate horisontaalkarj\u00e4\u00e4ri.<\/td>\n\n
      \n
    1. Vastavalt veebruari vastuv\u00f5tule teeme uue koolituskohtade prognoosi ja vaatame \u00fcle selle m\u00e4rtsi n\u00f5ukogus.<\/li>\n
    2. T\u00f6\u00f6andjate alaliitudega aktiivse suhtlemise tulemusi arvestame planeerimisel<\/li>\n<\/ol>\n<\/td>\n<\/tr>\n
    Milline on tugis\u00fcsteem sisseastujatele, sh kuidas tagate sobiva \u00f5ppekava ja \u00f5ppetaseme valiku ning selgitate v\u00e4lja t\u00e4iendava toe vajaduse?<\/strong><\/p>\n

    M\u00f5\u00f5dik 15 ja 16 (kooli rahuloluk\u00fcsitluses veel detailsemad m\u00f5\u00f5dikud)<\/td>\n

    		Koolis t\u00f6\u00f6tab \u00f5pilaste tugikeskus, kuhu kuuluvad: tugikeskuse juht-ps\u00fchholoog, eripedagoog-\u00f5ppen\u00f5ustaja, sotsiaalpedagoog ja tervise\u00f5de. K\u00f5ik nad t\u00f6\u00f6tavad koos r\u00fchmajuhendajatega juhtumip\u00f5hiselt \u00f5pilastega ning vastavad kanded on ka \u00d5ISis.<\/p>\n

    Sisseastujatega vestleb eelk\u00f5ige vastuv\u00f5tut\u00f6\u00f6taja vastuv\u00f5tuprotsessis, et selgitada v\u00e4lja tema tasemeoskused, siis vestluskomisjon, kuhu kuulub ka tugis\u00fcsteemi t\u00f6\u00f6taja. Juba vastuv\u00f5etud \u00f5pilased kaardistatakse septembri-oktoobrikuu jooksul ja m\u00e4\u00e4ratakse haridusliku erivajaduse puhul tugimeetmed ning kantakse EHISesse k\u00e4skkirja alusel. Rakendadakse vajadusel\u00a0 hariduslikke tugimeetmeid ( I\u00d5K v\u00f5i I\u00d5G, m\u00f5\u00f5dukas v\u00f5i p\u00f5hjalik pedagoogiline sekkumine, \u00f5ppe v\u00e4iker\u00fchmas, t\u00e4iendav eestikeele \u00f5ppe). Sellele j\u00e4rgneb individuaalne juhtumip\u00f5hine t\u00f6\u00f6\/seire \u00f5pilasega, kuhu kaasatakse ka r\u00fchmajuhendaja ja vastavad \u00f5petajad v\u00f5i kaas\u00f5pilased.<\/p>\n

    Tugikeskus anal\u00fc\u00fcsib oma t\u00f6\u00f6d p\u00f5hjalikult kord aastas ja teeb kokkuv\u00f5tte ka kooli n\u00f5ukogu ees \u00f5ppeaasta l\u00f5pul. Samuti organiseerivad nad koolitusi v\u00f5i infotunde \u00f5petajatele ja ka teistele kooli t\u00f6\u00f6tajatele, kui on n\u00e4ha, et teavitamist vajatakse laiap\u00f5hjaliselt. Eelmisel aastal olid nendeks teemadeks narkoennetus ja coachiv juhtimine.<\/td>\n

    		\n
      \n
    1. Koolis \u00f5ppijate vajaduste kaardistamine, nende toetamine, n\u00f5ustamine\u00a0 ja katkestamise riski maandamine.<\/li>\n
    2. Tugis\u00fcsteemi spetsialistid osalevad vastuv\u00f5tuptotsessis ja vestluskomisjonides, et selgitada v\u00e4lja \u00f5pilase taseme oskused (HEV \u00f5pilaskandidaati \u00f5ppekava ja \u00f5ppevormi valiku)<\/em><\/li>\n
    3. Kutsevaliku\u00f5ppe\u00a0 loomine ja edasi arendamine n\u00f5ustamise suunal<\/li>\n<\/ol>\n<\/td>\n<\/tr>\n
    Kuidas t\u00e4idate Vabariigi Valitsuse memorandumi eesm\u00e4rki suurendada t\u00f6\u00f6turukoolituste pakkumise osakaalu kutse\u00f5ppeasutuses nii t\u00f6\u00f6tutele kui t\u00f6\u00f6tavatele inimestele? Milliste tegevustega kaasate t\u00e4ienduskoolitusse eraraha (st pakute koolitusi ka ettev\u00f5tetele ning koolituste eest ise maksvatele t\u00e4iskasvanutele)?<\/strong><\/p>\n

    M\u00f5\u00f5dik 21<\/p>\n

     <\/td>\n

    		Indikaator t\u00e4idetud ja \u00fcletatud. T\u00e4iendkoolituse mahu kasv on olnud viimasel kahel aastal h\u00fcppeline, muutus on rahalises mahus kolmekordne (2017 vs 2019 \u2013 56 820 vs 155 906\u20ac). Siin m\u00e4ngis rolli kaadrivahetus ja t\u00f6\u00f6 eesm\u00e4rgistamine ning sisu osas tihe koost\u00f6\u00f6 valdkondade juhtiv- ja kutse\u00f5petajatega. Oluline oli ka turusituatsiooni anal\u00fc\u00fcs otse klientidele pakutavate kursuste osas \u2013 hobikoolitus oli nt juba 32 korral. Kahjumiga koolitusi oli vaid 1. Uusi \u00f5ppekavasid loodi 12. RKT toetus realiseerus 95%-liselt. On ka esimesed kogemused T\u00f6\u00f6tukassa koolituskaardiga koolitatavatega. T\u00f6\u00f6tukassa suunamisega osalevad suunatud ka p\u00e4eva\u00f5ppes.<\/td>\n\n
      \n
    1. Ettev\u00f5tetele suunatud grupikoolituste osakaalu kasv (10)<\/li>\n
    2. T\u00f6\u00f6tukassaga koost\u00f6\u00f6 suurendamine 25%<\/li>\n
    3. Uusi \u00f5ppekavasid 8<\/li>\n<\/ol>\n

       <\/td>\n<\/tr>\n

    Muud arendustegevused<\/strong><\/td>\n<\/tr>\n
    Millised olulised arendustegevused pole eespool kajastust leidnud (sh kvaliteedihindamise protsessis ilmnenud arenguvajadustele vastamine)?<\/strong><\/td>\nOlulisim uuendus\u00a0 2019 \u2013 uue \u00f5pik\u00e4sitluse rakendamine koka erialal \u2013 muutunud \u00f5ppet\u00f6\u00f6korraldus; tulemused saame 2020 kevadel.<\/p>\n

    Kool esitas 2019 aastal\u00a0 EKKAle kahe \u00f5ppekavar\u00fchma eneseanal\u00fc\u00fcsi \u2013 kokkuv\u00f5tte esitamise ajaks ei ole komisjoni otseid veel kooli laekunud.<\/td>\n

    		\n
      \n
    1. 2020 esitame EKKAle kahe \u00f5ppekavar\u00fchma eneseanal\u00fc\u00fcsid kvaliteedihindamiseks.<\/li>\n
    2. Uue arengukava perioodi planeerimine, eesm\u00e4rkide uuendamine<\/li>\n<\/ol>\n<\/td>\n<\/tr>\n
    Millised tulemid on koolil olnud koost\u00f6\u00f6st<\/strong><\/td>\n<\/tr>\n
    \u2026 \u00fcldhariduskoolidega<\/strong><\/td>\nKoost\u00f6\u00f6 toimub hetkel valikainetena j\u00e4rgmiste \u00fcldhariduskoolidega:<\/p>\n
      \n
    1. Laagna Lasteaed-P\u00f5hikool<\/li>\n
    2. Pae G\u00fcmnaasium<\/li>\n
    3. \u00a0Tallinna Balletikool<\/li>\n
    4. Lasnam\u00e4e G\u00fcmnaasium<\/li>\n
    5. Audentese (Erakool ja G\u00fcmnaasium)<\/li>\n
    6. Maardu G\u00fcmnaasium<\/li>\n<\/ol>\n

      Teko MV (meistriv\u00f5istluste) p\u00e4eval jaanuaris k\u00fclastavad meid huvilised, jaanuaris 2019 oli 8 kooli 149 huvilisega.\u00a0 Turundustegevused on viidud l\u00e4bi enamasti Tallinna ja Harjumaa koolides 15 korral 648 osav\u00f5tjaga.<\/td>\n

    		\n
      \n
    1. J\u00e4tkame valikainete pakkumist \u00fcldhariduskoolidele; v\u00f5tame vastu gruppe \u00fcksikteemade\/teemadep\u00e4evade korraldamiseks Tekos<\/li>\n
    2. J\u00e4tkame kutse\u00f5ppe tutvustamise \u00fcritusi koolides ja koolidega.<\/li>\n<\/ol>\n<\/td>\n<\/tr>\n
    \u2026 kogukonnaga<\/strong><\/td>\nKool korraldab paar-kolm korda aastas gala\u00f5htuid, kus v\u00f5ivad osaleda k\u00f5ik huvilised, k\u00fcmmekond korda aastas ka \u00f5hturestorane ja kevadel pop-up restoranide p\u00e4eva kooli territooriumil avatud k\u00f5ikidele, temaatilisi p\u00e4evarestorane (aasia, jaapani k\u00f6\u00f6k jne).<\/p>\n

    Catering-<\/em>teenuse kaudu oleme hea partner just eelk\u00f5ige oma l\u00e4hipiirkonna partneritele.<\/td>\n

    		\n
      \n
    1. Vilistlaste kokkutuleku ettevalmistamine, avatud s\u00fcndmuste ja erialaste vabahariduskoolituste \u00a0korraldamine koolis (kulinaarsed teatrid, restorani\u00f5htud k\u00fclalistega, pop-up restoranip\u00e4ev jmt)<\/li>\n<\/ol>\n<\/td>\n<\/tr>\n
    \u2026 kohaliku omavalitsusega, sh v\u00e4ljalangenutest teavitamine jne<\/strong><\/td>\nTugispetsialistid on vajadusel kontakteerunud kohaliku omavalitsusega, kui on vaja informatsiooni v\u00f5i toetust \u00f5pilase arengu toetamiseks. KOVe v\u00e4ljalangevusest ei ole teavitanud \u2013 uue Andmekaitse seaduse taustel \u2013 kas meil on selleks \u00fcldse \u00f5igus?<\/p>\n

    Tallinna HA esindaja on kooli n\u00f5unike kogus ja teeme koost\u00f6\u00f6d \u00fcldhariduskoolide teavitamise osas.<\/td>\n

    		<\/td>\n<\/tr>\n
    \u2026 t\u00f6\u00f6andjatega, sh stipendiumite v\u00f5imaldamisel \u00f5pilastele (v.a praktika ja t\u00f6\u00f6kohap\u00f5hine \u00f5pe)<\/strong><\/td>\nEHRL stipendiumile esitama igal aastal kandidaadi. Aasta aastalt on suurenud t\u00f6\u00f6andjate arv, kes on kaasatud \u00f5ppet\u00f6\u00f6 l\u00e4biviimisesse koolis (2018\/19 – 45 inimest; 2019\/20 5 kuuga \u2013 54 inimest). T\u00f6\u00f6andjad on kaasatud Teko meistriv\u00f5istlustel kohtunikena; sageli ka toetavad \u00fcritust tooraine ja autasudega.<\/p>\n

    Parima koka\u00f5pilase auhinnakarika ja preemia on v\u00e4lja pandud meie koost\u00f6\u00f6partneri Martti Lehtineni poolt igal aastal.<\/td>\n

    		\n
      \n
    1. J\u00e4tkame t\u00f6\u00f6andjate kaasamist \u00f5ppet\u00f6\u00f6 l\u00e4biviimisesse.<\/li>\n
    2. Kaasame t\u00f6\u00f6andjaid kooli s\u00fcndmustesse.<\/li>\n<\/ol>\n<\/td>\n<\/tr>\n
    \u2026 T\u00f6\u00f6tukassaga<\/strong><\/td>\nP\u00f5hiliselt viime l\u00e4bi kursusi t\u00f6\u00f6tutele r\u00fchmap\u00f5hiselt hanke alusel. 2019 koka koolitust 1200 akadeemilise tunni ulatuses. Samuti koolitame T\u00f6\u00f6tukassa kliente koolituskaardi alusel ning esmakordselt ka 2019 a \u00f5ppis koolitatav individuaalse \u00f5ppekava alusel (foodtracki koka koolitus). \u00dcksikud \u00f5ppijad on juba j\u00f5udnud p\u00e4eva\u00f5ppesse eriala omandama ja koolituskaarti meie majas kasutada. P\u00f5hiliselt viime l\u00e4bi kursusi t\u00f6\u00f6tutele r\u00fchmap\u00f5hiselt hanke alusel.<\/td>\n\n
      \n
    1. Koolituskaardiga koolitatavate arvu suurendamine<\/li>\n<\/ol>\n<\/td>\n<\/tr>\n
    Osalus projektides<\/strong><\/td>\n<\/td>\n<\/td>\n<\/tr>\n
    Palun kirjeldage, kuidas on kuni 3 t\u00e4htsaima projekti tulemeid rakendatud kooli arendusprotsessis<\/strong><\/p>\n

    M\u00f5\u00f5dikud 12, 18, 19<\/td>\n

    		Erasmus + \u00f5pir\u00e4nde projektide tulemusel toimusid kaks meistriklassi Prantsusmaa, Rootsi ning Portugali eriala spetsialistide juhendamisel, mis t\u00f5id nii \u00f5petajatele kui \u00f5pilastele tipptasemel erialaseid oskusi. \u00dcks meistriklass oli avatud ka teiste kutsekoolide \u00f5petajatele ja \u00f5pilastele, millest v\u00f5tsid osa veel 4 Eesti kutsekooli. Kulinaarne teater koost\u00f6\u00f6s Prantsuse saatkonnaga oli hea n\u00e4ide mitmepoolsest koost\u00f6\u00f6st kokavaldkonnas.<\/p>\n

    2019 aastal viisime l\u00e4bi vene emakeelega \u00f5pilastele t\u00e4iendavaid eesti keele tunde PR\u00d5M eesti keele projekti raames, kus osales kokku 49 \u00f5pilast.<\/p>\n

    2019 \u00f5ppeaastal l\u00f5petas PR\u00d5M t\u00f6\u00f6kohap\u00f5hises \u00f5ppes losaks kaubanduse erialadele esimest korda vanemkelneri erialal 13 \u00f5ppijat.<\/p>\n

     <\/td>\n

    		\n
      \n
    1. Digi\u00f5ppevahendite loomine<\/li>\n
    2. Digimaterjalide koondamine t\u00e4ies mahus \u00f5pilastele k\u00e4ttesaadavaks<\/li>\n
    3. PR\u00d5M t\u00e4iendava keele\u00f5ppeprojekti raames toimub t\u00e4iendav soome keele \u00f5pe koos reisidega Soome erialamessidele<\/li>\n
    4. PR\u00d5M t\u00e4iendava keele\u00f5ppeprojekti raames toimuvad vene emakeelega \u00f5pilastele t\u00e4iendavad eesti keele tunnid.<\/li>\n<\/ol>\n<\/td>\n<\/tr>\n
    Investeeringud<\/strong><\/td>\n<\/tr>\n
    Millised on suuremad investeeringud kooli \u00f5ppe- ja olmekeskkonna parendamiseks (sh omafinantseeritud)?<\/strong><\/p>\n

    M\u00f5\u00f5dik 22<\/td>\n

    		1.\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0 K\u00fc\u00fcnetehnikute \u00f5ppeklassi ja arvutiklassi renoveerimine ja \u00f5ppevahenditega sisustamine (OV).<\/p>\n

    2.\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0 Koolimaja terrassil sadevete l\u00e4bijooksu likvideerimine (HTM).<\/td>\n

    		\n
      \n
    1. IT seadmete soetamine \u00f5pilastele (s\u00fclearvutid koos laadimisk\u00e4ruga).<\/li>\n
    2. Uute \u00f5ppekavade varustamine \u00f5ppevahenditega.<\/li>\n
    3. Integreeritud infoekraanide soetamine<\/li>\n<\/ol>\n<\/td>\n<\/tr>\n
    Palun tooge v\u00e4lja kitsaskohad, mis takistavad arengukava t\u00e4itmist\/kooli arengut<\/strong><\/td>\n<\/tr>\n
    \u2026 kooli vaates<\/strong><\/td>\n\n
      \n
    1. Individuaalsema ja paindlikuma \u00f5ppet\u00f6\u00f6 l\u00e4biviimine eeldab suuremat \u00f5ppekorralduse logistikat st lisat\u00f6\u00f6kohta \u00f5ppeosakonda, milleks aga eelarvelised vahendid napivad, sh \u00a0ka uue \u00f5ppeinfos\u00fcsteemi rakendamiseks<\/li>\n<\/ol>\n<\/td>\n<\/tr>\n
    \u2026 hariduss\u00fcsteemi vaates<\/strong><\/td>\n\n
      \n
    1. Kutsestandardite paindumatus, individuaalsete \u00f5piteede loomise v\u00e4hesed v\u00f5imalused<\/li>\n
    2. \u00d5ppevormide mitmekesistamine, \u00f5ppekavade n\u00f6 osaoskuste kaupa vormistamine<\/li>\n
    3. V\u00e4hene v\u00f5imalus m\u00f5jutada \u00f5pilaste keelelist valmisolekut \u00f5ppeks<\/li>\n<\/ol>\n<\/td>\n<\/tr>\n<\/tbody>\n<\/table>\n

      Lisa 1. T\u00f6\u00f6kohap\u00f5hisesse \u00f5ppesse kaasatud ettev\u00f5tted<\/strong><\/p>\n

        \n
      1. Palun tooge allj\u00e4rgnevalt v\u00e4lja t\u00f6\u00f6kohap\u00f5hises \u00f5ppes<\/strong> osalevate ettev\u00f5tete arv ja nimekiri\n
          \n
        1. kuni 20 ettev\u00f5tet, n\u00e4idates \u00e4ra \u00f5ppekavar\u00fchma(d) v\u00f5i<\/strong><\/li>\n
        2. kuni 10 ettev\u00f5tet igast \u00f5ppekavar\u00fchmast<\/li>\n<\/ol>\n<\/li>\n<\/ol>\n

          Kaubanduse valdkond, m\u00fc\u00fcgikorraldaja ja m\u00fc\u00fcja-klienditeenindaja eriala 2019 ettev\u00f5tted:<\/p>\n

            \n
          1. Selver AS<\/li>\n
          2. Kaubamaja AS<\/li>\n
          3. Infotark AS<\/li>\n
          4. NK Trade O\u00dc<\/li>\n
          5. Rapla T\u00dc<\/li>\n
          6. O\u00dc Arminson<\/li>\n
          7. Rimi Eesti Food AS<\/li>\n
          8. Karlskroona O\u00dc<\/li>\n
          9. R-Kiosk Estonia AS<\/li>\n
          10. O\u00dc Tehnoviiking<\/li>\n
          11. Maxima Eesti O\u00dc<\/li>\n
          12. Anvol O\u00dc<\/li>\n
          13. Baltman O\u00dc<\/li>\n
          14. Circle K Eesti ASOnOff Jaekaubanduse O\u00dcMegafort O\u00dcABC Supermarkets AS<\/li>\n<\/ol>\n

            Majutamine<\/strong> ja toitlustamine<\/strong>, vanemkelneri eriala ettev\u00f5tted 2019:<\/p>\n

              \n
            1. 180 O\u00dc<\/li>\n
            2. Perrooni Kohvik O\u00dc<\/li>\n
            3. Tresmark O\u00dc<\/li>\n
            4. PlusService O\u00dc<\/li>\n
            5. Finest Rannahotell O\u00dc<\/li>\n
            6. Leib Restoran O\u00dc<\/li>\n
            7. Mon Repos O\u00dc<\/li>\n
            8. Holmjet O\u00dc<\/li>\n
            9. Basiilik O\u00dc<\/li>\n<\/ol>\n

               <\/p>\n","protected":false},"excerpt":{"rendered":"

              1. Hetkeolukord ja \u00fcldeesm\u00e4rgi t\u00e4itmine. Tabel 1. Indikaator 2016 2017 2018 2019 2020 Sihttase Tegelik Sihttase 1. \u00d5ppet\u00f6\u00f6 katkestajate osakaal kutsekesk\u00adhariduses I aastal, % 18,6 27,4 35,8 20 23,4 <20 2. V\u00e4ljalangejate osakaal kutsekeskhariduses...<\/p>\n","protected":false},"author":4,"featured_media":12900,"comment_status":"closed","ping_status":"closed","sticky":false,"template":"","format":"standard","meta":{"footnotes":""},"categories":[460],"tags":[321,394,480],"class_list":["post-12894","post","type-post","status-publish","format-standard","has-post-thumbnail","hentry","category-koolist","tag-321","tag-394","tag-arengukava"],"_links":{"self":[{"href":"https:\/\/www.teeninduskool.ee\/index.php?rest_route=\/wp\/v2\/posts\/12894","targetHints":{"allow":["GET"]}}],"collection":[{"href":"https:\/\/www.teeninduskool.ee\/index.php?rest_route=\/wp\/v2\/posts"}],"about":[{"href":"https:\/\/www.teeninduskool.ee\/index.php?rest_route=\/wp\/v2\/types\/post"}],"author":[{"embeddable":true,"href":"https:\/\/www.teeninduskool.ee\/index.php?rest_route=\/wp\/v2\/users\/4"}],"replies":[{"embeddable":true,"href":"https:\/\/www.teeninduskool.ee\/index.php?rest_route=%2Fwp%2Fv2%2Fcomments&post=12894"}],"version-history":[{"count":5,"href":"https:\/\/www.teeninduskool.ee\/index.php?rest_route=\/wp\/v2\/posts\/12894\/revisions"}],"predecessor-version":[{"id":12903,"href":"https:\/\/www.teeninduskool.ee\/index.php?rest_route=\/wp\/v2\/posts\/12894\/revisions\/12903"}],"wp:featuredmedia":[{"embeddable":true,"href":"https:\/\/www.teeninduskool.ee\/index.php?rest_route=\/wp\/v2\/media\/12900"}],"wp:attachment":[{"href":"https:\/\/www.teeninduskool.ee\/index.php?rest_route=%2Fwp%2Fv2%2Fmedia&parent=12894"}],"wp:term":[{"taxonomy":"category","embeddable":true,"href":"https:\/\/www.teeninduskool.ee\/index.php?rest_route=%2Fwp%2Fv2%2Fcategories&post=12894"},{"taxonomy":"post_tag","embeddable":true,"href":"https:\/\/www.teeninduskool.ee\/index.php?rest_route=%2Fwp%2Fv2%2Ftags&post=12894"}],"curies":[{"name":"wp","href":"https:\/\/api.w.org\/{rel}","templated":true}]}}