{"id":2209,"date":"2017-08-07T07:30:02","date_gmt":"2017-08-07T04:30:02","guid":{"rendered":"https:\/\/www.teeninduskool.ee\/?p=2209"},"modified":"2021-12-27T14:42:03","modified_gmt":"2021-12-27T12:42:03","slug":"mht001-umberpooratud-klassiruum-flipped-classroom","status":"publish","type":"post","link":"https:\/\/www.teeninduskool.ee\/?p=2209","title":{"rendered":"MHT001 &#8211; \u00dcmberp\u00f6\u00f6ratud klassiruum  &#8211; flipped classroom"},"content":{"rendered":"<p><img loading=\"lazy\" decoding=\"async\" class=\"size-full wp-image-2211 aligncenter\" src=\"https:\/\/www.teeninduskool.ee\/wp-content\/uploads\/2017\/08\/flipped.png\" alt=\"\" width=\"663\" height=\"259\" srcset=\"https:\/\/www.teeninduskool.ee\/wp-content\/uploads\/2017\/08\/flipped.png 663w, https:\/\/www.teeninduskool.ee\/wp-content\/uploads\/2017\/08\/flipped-300x117.png 300w\" sizes=\"auto, (max-width: 663px) 100vw, 663px\" \/><\/p>\n<p>\u00dcmberp\u00f6\u00f6ratud klassiruum on \u00f5ppemeetod, kus \u2013 vastupidi praegusele \u2013 <span style=\"color: #13c910;\"><strong>\u00f5petaja ei anna esialgseid selgitusi mitte koolis tahvli ees, vaid salvestab need videosse<\/strong><\/span>. Nii liigub \u00f5petaja kuulamine koju ja tavap\u00e4rast kodut\u00f6\u00f6d tehakse hoopiski tunnis koos \u00f5petajaga. Mitu uuringut on n\u00e4idanud, et <span style=\"color: #d11960;\"><strong>selline muutus on \u00f5pilaste hindeid parandanud ja \u00f5pilaste ning \u00f5petajate rahuolu t\u00f5usnud<\/strong><\/span>, teisalt n\u00f5uab see \u00f5pilastelt endilt palju aktiivsust ja skeptikud r\u00e4\u00e4givad j\u00e4rjekordsest helendavast ekraanist, mida on laste elus juba niigi palju.<\/p>\n<p align=\"LEFT\">Elukestva \u00f5ppe strateegia 2014\u20132020 (2014; edaspidi E\u00d5S) r\u00f5hutab vajadust muuta \u00f5pik\u00e4situst enam \u00f5ppijakeskseks, seda just \u00f5pitegevuse praktikas. \u00d5ppijakeskse \u00f5pik\u00e4situse keskmes on kolm V-m\u00e4rks\u00f5na: <strong>vastutus, vajadused<\/strong> (l\u00e4htumine \u00f5ppija huvidest ja v\u00f5imetest) ning <strong>v\u00f5imalused<\/strong> (kvaliteetsete, <span style=\"font-family: TimesNewRomanPSMT; font-size: medium;\"><span style=\"font-family: arial,helvetica,sans-serif;\">n\u00fc\u00fcdisaegsete ning paindlike \u00f5piv\u00f5imaluste pakkumine). M\u00e4rks\u00f5na<\/span> <\/span><i><span style=\"font-family: TimesNewRomanPS-ItalicMT; font-size: medium;\">vastutus <\/span><\/i>kirjel datakse strateegias j\u00e4rgmiselt:<\/p>\n<p style=\"text-align: center;\" align=\"LEFT\"><strong><span style=\"color: #14c92c;\">Inimesed m\u00f5istavad, et \u00f5ppimine ja enese arendamine on nende endi teadlik valik ja vastutus.<\/span><\/strong><\/p>\n<p align=\"LEFT\">K\u00f5ik \u00f5petajad teavad, et \u00f5ppijapoolne vastutuse v\u00f5tmine \u00f5ppimisel pole sugugi enesestm\u00f5istetav. Kuidas seda saavutada? \u00dcks v\u00f5imalusi, mis annab \u00f5ppijale \u00f5ppeprotsessis suurema vabaduse ja ka vastutuse, on \u00fcmberp\u00f6\u00f6ratud klassiruumi meetod.<\/p>\n<ul>\n<li><strong><span style=\"color: #13c910;\">\u00f5pisisu omandatakse veebi teel kodus ja kodut\u00f6id tehakse koos \u00f5petajaga klassi ruumis.<\/span><\/strong><\/li>\n<\/ul>\n<p align=\"LEFT\">(1) Tegemist on tervikliku meetodite kogumiga ehk metoodikaga, mitte \u00fcksik\u00f5ppemeetodiga. Seep\u00e4rast vaadeldakse \u00fcmberp\u00f6\u00f6ratud klassiruumi eelk\u00f5ige pikaajalises, \u00f5ppeaine \u00fclesehitamise kontekstis ning kogu \u00f5ppeprotsess m\u00f5eldakse juba alguses terviklikult l\u00e4bi. Selles muutub keskseks osade (l\u00fclide) planeerimine, mis \u00fcksteisele loogiliselt j\u00e4rgnevad. Nende l\u00fclide j\u00e4rgnevuses liigutakse \u00f5piv\u00e4ljundite omandamise suunas. Hinda mine l\u00f5imitakse v\u00e4hem v\u00f5i rohkem sujuvalt \u00f5pimeetoditega ja seda k\u00e4sitle takse \u00fcha v\u00e4hem eraldi.<\/p>\n<p align=\"LEFT\">(2) Meetod rajaneb p\u00f5him\u00f5ttel, et lihtsama, informatiivse materjali omandab \u00f5ppija iseseisvalt ning kontakt\u00f5ppe aega kasutatakse keerukamateks kognitiivseteks tegevusteks, nagu rakendamine, anal\u00fc\u00fcs v\u00f5i millegi uue loomine. Oluline roll on \u00f5ppijate motiveerimisel.<\/p>\n<p align=\"LEFT\">Meetodile omane \u00f5ppija-\u00f5petaja interaktsioon t\u00e4hendab t\u00e4psustatult seda, et \u00f5petaja roll muutub informatsiooni edastajast<strong> tagasiside andjaks<\/strong>. Tagasi side on ka \u00fcks k\u00f5ige suuremaid <strong>motiveerivaid<\/strong> tegureid. Samuti aitab tagasiside kaasa grupiprotsesside juhtimisele ning ise\u00f5ppimise teel omandatud valearusaamade v\u00f5i ebat\u00f5husate \u00f5pioskuste korrigeerimisele.<\/p>\n<p align=\"LEFT\">Lisaks \u00f5ppija-\u00f5petaja interaktsioonile on oluline roll <strong>\u00f5ppijate omavahelisel suhtlemisel<\/strong>. \u00dcmberp\u00f6\u00f6ratud klassiruum v\u00f5imaldab efektiivselt kasutada olulist ressurssi \u2013 \u00f5pingukaaslasi, kes on klassiruumi kokku tulnud. Iseseisvalt ettevalmistatud \u00fclesandeid <strong>koost\u00f6\u00f6s<\/strong> edasi arendades arenevad mitmed \u00fcldp\u00e4devused, mida \u00fcksinda pole v\u00f5imalik arendada.<\/p>\n<p align=\"LEFT\"><span style=\"font-family: arial,helvetica,sans-serif;\"><span style=\"font-size: medium;\">Bishop ja Verleger<\/span><span style=\"font-size: xx-small;\">5 <\/span><\/span><span style=\"font-family: TimesNewRomanPSMT; font-size: medium;\"><span style=\"font-family: arial,helvetica,sans-serif;\">kasutavad \u00fcmberp\u00f6\u00f6ratud klassiruumi meetodit puudutavas<\/span> <\/span>\u00fclevaateartiklis definitsiooni, kus klassiv\u00e4lise tegevusena <strong>k\u00e4sitletakse vaid videote vaatamist<\/strong>. Nad p\u00f5hjendavad oma valikut sellega, et v\u00e4ga laia definitsiooni korral on raske hinnata meetodi efektiivsust, ning n\u00e4iteks lugemis\u00fclesannete puhul on oht, et need j\u00e4etakse kodus tegemata. Meie j\u00e4\u00e4me seisukohale, et t\u00e4htis ei ole info edastamise viis, vaid p\u00f5him\u00f5te, et <strong>uus informatsioon omandatakse iseseisvalt<\/strong>. <strong><span style=\"color: #13c910;\">Kuigi levinud praktikas omandatakse uut infot peamiselt video vaatamise teel, v\u00f5ivad ka lugemine, vaatlus v\u00f5i millegi katsetamine olla olulised teabehankeviisid<\/span>.<\/strong> Samas n\u00f5ustume eelmainitud autoritega, et ainult videote (kontakt\u00f5ppele eelnevate \u00f5pi\u00fclesannete) kasutamist \u00f5ppet\u00f6\u00f6s ei saa veel pidada \u00fcmberp\u00f6\u00f6ratud klassiruumi meetodiks. V\u00e4ga oluline, ehk isegi t\u00e4htsaim osa on kontakt\u00f5ppes kavandatud \u00f5pikogemus jaselle seostamine iseseisva \u00f5ppimisega.<\/p>\n<p align=\"LEFT\">Rohkem infot <a href=\"http:\/\/www.ksk.edu.ee\/wp-content\/uploads\/2016\/01\/KVYOA_20_10_Pilli_Vaikjarv.pdf\">http:\/\/www.ksk.edu.ee\/wp-content\/uploads\/2016\/01\/KVYOA_20_10_Pilli_Vaikjarv.pdf<\/a><\/p>\n<p><a href=\"http:\/\/primus.archimedes.ee\/sites\/default\/files\/Oppemeetodid.pdf\">http:\/\/primus.archimedes.ee\/sites\/default\/files\/Oppemeetodid.pdf<\/a><\/p>\n<p>&nbsp;<\/p>\n<p align=\"LEFT\">Mudeli iga l\u00fcli koosneb <strong>kolmest<\/strong> etapist:<\/p>\n<p align=\"LEFT\">(1) iseseisev individuaalne t\u00f6\u00f6 (enamasti kodus);<\/p>\n<p align=\"LEFT\">(2) iseseisvalt koostatud kokkuv\u00f5te individuaalse t\u00f6\u00f6 p\u00f5hjal (kodus v\u00f5i klassi ruumis);<\/p>\n<p align=\"LEFT\">(3) kontakt\u00f5ppena toimuvad keerukamad meeskondlikud tegevused, millele \u00f5petaja annab tagasiside (klassiruumis).<\/p>\n<p align=\"LEFT\">Uue meetodi kasutuselev\u00f5tt ei ole lihtne. Lisaks oodatud positiivsetele tulemustele v\u00f5ib ilmneda ka ootamatuid probleeme. Seep\u00e4rast tasub alustada meetodi kasutuselev\u00f5ttu \u00fcksikl\u00fclidest. Selle k\u00e4igus selgub \u00f5ppijate valmisolek iseseisvalt \u00f5ppida ning \u00f5petaja saab uusi kogemusi \u00f5piprotsessi loogilisel j\u00e4rjestamisel.<\/p>\n<p>&nbsp;<\/p>\n","protected":false},"excerpt":{"rendered":"<p>\u00dcmberp\u00f6\u00f6ratud klassiruum on \u00f5ppemeetod, kus \u2013 vastupidi praegusele \u2013 \u00f5petaja ei anna esialgseid selgitusi mitte koolis tahvli ees, vaid salvestab need videosse. Nii liigub \u00f5petaja kuulamine koju ja tavap\u00e4rast kodut\u00f6\u00f6d tehakse hoopiski tunnis koos&#46;&#46;&#46;<\/p>\n","protected":false},"author":4,"featured_media":2232,"comment_status":"closed","ping_status":"closed","sticky":false,"template":"","format":"standard","meta":{"footnotes":""},"categories":[465],"tags":[11,141],"class_list":["post-2209","post","type-post","status-publish","format-standard","has-post-thumbnail","hentry","category-oppetoo","tag-11","tag-oppemeetod"],"_links":{"self":[{"href":"https:\/\/www.teeninduskool.ee\/index.php?rest_route=\/wp\/v2\/posts\/2209","targetHints":{"allow":["GET"]}}],"collection":[{"href":"https:\/\/www.teeninduskool.ee\/index.php?rest_route=\/wp\/v2\/posts"}],"about":[{"href":"https:\/\/www.teeninduskool.ee\/index.php?rest_route=\/wp\/v2\/types\/post"}],"author":[{"embeddable":true,"href":"https:\/\/www.teeninduskool.ee\/index.php?rest_route=\/wp\/v2\/users\/4"}],"replies":[{"embeddable":true,"href":"https:\/\/www.teeninduskool.ee\/index.php?rest_route=%2Fwp%2Fv2%2Fcomments&post=2209"}],"version-history":[{"count":1,"href":"https:\/\/www.teeninduskool.ee\/index.php?rest_route=\/wp\/v2\/posts\/2209\/revisions"}],"predecessor-version":[{"id":10856,"href":"https:\/\/www.teeninduskool.ee\/index.php?rest_route=\/wp\/v2\/posts\/2209\/revisions\/10856"}],"wp:featuredmedia":[{"embeddable":true,"href":"https:\/\/www.teeninduskool.ee\/index.php?rest_route=\/wp\/v2\/media\/2232"}],"wp:attachment":[{"href":"https:\/\/www.teeninduskool.ee\/index.php?rest_route=%2Fwp%2Fv2%2Fmedia&parent=2209"}],"wp:term":[{"taxonomy":"category","embeddable":true,"href":"https:\/\/www.teeninduskool.ee\/index.php?rest_route=%2Fwp%2Fv2%2Fcategories&post=2209"},{"taxonomy":"post_tag","embeddable":true,"href":"https:\/\/www.teeninduskool.ee\/index.php?rest_route=%2Fwp%2Fv2%2Ftags&post=2209"}],"curies":[{"name":"wp","href":"https:\/\/api.w.org\/{rel}","templated":true}]}}